2022年11月底,人工智能对话聊天机器人ChatGPT推出,迅速在社交媒体上走红。短短5天,注册用户数就超过100万,而仅仅在两个月后,这一数据已经突破1亿,成为史上增长最快的消费者应用。微软联合创始人比尔·盖茨甚至表示,这项技术诞生的意义不亚于互联网或个人电脑的诞生。马斯克在使用ChatGPT后的感受是“好到吓人”,甚至称“我们离强大到危险的AI不远了”。ChatGPT是由人工智能研究实验室OpenAI推出,OpenAI是在2015年由连续创业家埃隆·马斯克、美国创业孵化器Y Combinator总裁阿尔特曼、全球在线支付平台PayPal联合创始人彼得·蒂尔等人联合创立,主要目标包括制造“通用”机器人和使用自然语言的聊天机器人。

与此同时,在ChatGPT爆火两个月中,整个教育系统似乎都被颠覆了。学生用得不亦乐乎,而老师们迫不得已,纷纷打响了ChatGPT反击战。比如:北密歇根大学的哲学教授Antony Aumann在为自己任教的一门世界宗教课程评分时,惊喜地读到了一篇“全班最好的论文”。在这篇论文中,作者以简洁的段落、恰当的举例和严谨的论据,探讨了罩袍禁令的道德意义。然而,这篇文章是用ChatGPT写的。在美国,许多大学教授、系主任和管理人员,都在对课堂进行大规模的调整,以应对ChatGPT对教学活动造成的巨大冲击。纽约水牛城大学和南卡罗来纳州福尔曼大学纷纷表示,学校计划将AI工具的讨论加入到有关学术诚信的必修课中。与此同时,华盛顿大学和佛蒙特大学也开始起草针对学术诚信政策的修订方案,让剽窃的定义包括“使用生成式AI”。

为了搞清楚ChatGPT对于教育的挑战,我们应该先来看看,什么是教育?根据百度百科,教育(Education)狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源,意思是“引出”。“教育者按照法律法规和行业规范,根据学校条件和职称,有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育,以现有的经验、学识授人,为其解释各种现象、问题或行为,以提高实践能力,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。”同时,“教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。教育也是一种教书育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。”显然,“现有的”、“客观的”、“传授式的”是传统教育中非常核心的要素。

同时,从狭义的角度来说,教育大多数过去的理解,主要是“学校教育”,目前由ChatGPT对教学活动造成的巨大冲击也主要集中在“学校教育”。那么为什么ChatGPT对“学校教育”的教学活动造成如此巨大冲击?引起教育界的如此不安,甚至恐惧呢?一般来说,传统的“学校教育”有自己的一种模式,这样的模式主要有“时空力”三个要素组成。也就是说同一群学生、在同一个时间里、在同一个地点、听取同一个老师进行知识传授、讲解、训练等。显然,对于一个学生来说,这样的教育受到了极大的“时空力”的限制约束。这样的限制是,“时间”必须在同一个时间里、“空间”必须在同一个地点、“能力”必须是同一个老师。为了改变“时空力”的限制,过去的教育中,做了大量的创新和尝试。比如:广播电视上的课程,就改变“时空”;MOOC也是通过互联网改变了“时空”。但是,这些教育创新没有改变“力”,就是授课教师能力的变化。显然,ChatGPT通过自己的深度学习,已经超越了几乎任何教师的已有知识边界和已有能力的边界。因此,ChatGPT从拥有的教育能力来说,突破了“时空力”三个方面的限制,将毫无意外地改变目前的教育模式。对于其中重复性的、技术性的、概念性的、记忆性的知识教育,将会在不远的将来被以及基于ChatGPT的智能教育平台所取代。

那么,拥有人工智能的世界,是否在教育中还存在超越“时空力”的部分呢?答案是肯定的,那就是无知世界的知识,以及知识的“知识”。所以,未来的教育将集中于3个方面:1、激发学生去探索无知世界的欲望;2、与学生共同探索无知世界的知识;3、训练学生对已获得知识的总结和提炼。

1、 激发学生“想知”的欲望。相对来说,传统的教育,都有基本的前提假设,就是学生存在“想知”的欲望,学生是“一个对知识饥饿人”。然而,现实中恰恰我们看到,大量的学生对于学生的内容缺乏学习的动力,缺乏探索的欲望。因此,正是因为ChatGPT可以替代传统的教育中“知识投喂”的能力,传统教育的模式就需要改变,改变的第一个方面就是从激发学生“想知”的欲望开始。然而,目前在中国“激发学生去探索无知世界的欲望”的场景、能力、人才储备等都比较的缺乏。因此,中国的知识教育将不可避免地需要进行变革,需要为“激发学生去探索无知世界的欲望”去创造场景、训练能力、储备人才。

2、 激发学生“探未知”的能力。尽管ChatGPT可以替代传统的教育中已知“知识投喂”的能力,然而,现实中还存在大量的未知世界,这样的未知世界还存在着广阔的探索空间。因此,传统教育的改变的第二个方面就是需要“与学生共同探索无知世界的知识”。尽管目前在高等教育中,尤其是博士生的培养中,存在“与学生共同探索无知世界的知识”的场景,但是,这样的场景过于狭窄,辐射的面不够广。因此,未来的教育,需要更多的构建“与学生共同探索无知世界的知识”,让学生去探索无知世界的知识,也让学生巩固和重复已知知识的熟练掌握程度,做到相辅相成,相互促进。

3、 激发学生“提炼已知”的智慧。知识的学习是一个渐进式的过程,即便是已有的知识的学习,也是不断重复不断加深理解的过程。尽管ChatGPT可以替代传统的教育中已知“知识投喂”的能力,但是,如何将这些“已知的知识”进行梳理、总结和提炼,还需要大量的教育存在。因此,传统教育的改变的第三个方面就是需要“训练学生对已获得知识的总结和提炼”,形成良好的知识逻辑、框架、图谱、和范式,进而形成良好的价值准则。只有这样,才能够形成良好的知识逻辑框架,形成应用知识的合理范式,形成知识的“知识”。而这一方面,显然需要有“教师”进行引导、训练、总结、提高。因此,未来在形成知识的“知识”的过程中,具有对已有知识深刻理解的“教师”将成为新的挑战。

总之,人工智能的到来,必将深刻的改变现有的教育模式,我们不用视“ChatGPT”们为洪水猛兽,而应该积极拥抱这样新事物,积极面对这样的新挑战,做好新的教育变革,促进教育的新发展。